Mapa conceitual como instrumento de práticas pedagógicas inclusivas com alunos surdos

Authors

  • Joana Ang´élica Ferreira Monteiro Cabral Stoller Universidade Federal do Amazonas - UFAM
  • Leonard Euler Valente Feitosa Universidade Federal do Amazonas - UFAM
  • Juliana Rodrigues da Rocha Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Keywords:

Prática Pedagógica de Inclusão, Mapa Conceitual, Surdos, Ciências e Matemática.

Abstract

Este artigo tem por objetivo compartilhar relatos de experiencia acadêmica sobre o uso de mapas conceituais, como uma proposta de instrumento de prática pedagógica inclusiva para surdos no Ensino Fundamental em serie inicial e final, podendo resultar em uma melhor compreensão do conteúdo que está sendo ensinado em sala de aula, em particular, nas disciplinas de Ciências e Matemática. Buscou-se desse modo, fazer uso das metodologias descritivas e qualitativa, devido suas abordagens estarem em consonância com a experiência dos acadêmicos. Acreditamos que o uso de imagens, especialmente do cotidiano, facilite o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos. Assim, se propõe que o mapa conceitual possa ser, um instrumento que proporcione o ensino/aprendizagem na prática pedagógica inclusiva.

Author Biographies

Joana Ang´élica Ferreira Monteiro Cabral Stoller, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Graduada em Letras com Habilitação em Língua Brasileira de Sinais, Especialização em Docência Superior e Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão, é professora do magistério superior da Universidade Federal do Amazonas, atua na área de Letras, Língua e Formação desde 2015. Coordena o Programa de Extensão e Pesquisas em Língua Brasileira de Sinais do Amazonas – LIBRAS & TRILHAS, é pesquisadora e membro do Grupo de Pesquisas “Observatório de Ensino de Línguas” UFAM – CNPq, na área da linguística e formação de ensino de língua, com foco em Semântica da LIBRAS e alfabetização de surdos.

Leonard Euler Valente Feitosa, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Leonard Euler Valente Feitosa é graduando em Licenciatura em Matemática na Universidade Federal do Amazonas, atualmente faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic) pesquisando na área de Geometria Diferencial, é membro do grupo de pesquisa “Geometria Diferencial no Amazonas”.

Juliana Rodrigues da Rocha, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Manaus, Brasil.

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Published

2022-12-27

Issue

Vol. 3 No. 2 (2022): Dossiê Línguas de Sinais: acessibilidade, emergência e práticas pedagógicas inclusivas

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ST: Dossiê - Línguas de Sinais: acessibilidade, emergência e práticas pedagógicas inclusivas

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