O uso do conto e da crônica como meio de produção textual no 1º ano da EJA

Autores

Palavras-chave:

Gêneros textuais, EJA, Alunos

Resumo

Esta pesquisa busca dialogar com seu pares na proposição da utilização de uma proposta com uma nova visão para o ensino de gêneros textuais a jovens estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que trará experiências para a sua produção textual e influenciará na manutenção de sua participação escolar. Nós utilizaremos autores como Bakhtin (2016) e Marcuschi (2008) pois acreditamos que este suporte teórico nos permitirá coadunar com nossas considerações a ideia de que os gêneros são elementos dinâmicos na concretização das práticas comunicativas, e que devem ser incorporados ao ensino, fazendo com que seja evidenciada a necessidade de repensar formas de levar os alunos da EJA a produzirem textos nos quais serão autores, obtendo uma perspectiva de sua posição dentro da escola, e podendo intervir em seu processo de aprendizagem com auxílio do educador.

Biografia do Autor

Eduarda Abreu do Nascimento, Instituto Federal do Pará - IFPA

Graduada em Letras pelo Instituto Federal do Pará - IFPA

Wellerth Mendes Ribeiro , Instituto Federal do Pará - IFPA

Doutor em Comunicação, Linguagens e Cultura pela Universidade da Amazônia - UNAMA

Lucas Pinto de Almeida, Instituto Federal do Pará - IFPA

Graduando em Letras pelo Instituto Federal do Pará - IFPA

Referências

ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

ASSIS, Machado de. Fuga do hospício e outras crônicas. In: Para gostar de ler. 2. ed. São Paulo: Ática, 2002.

BACICH, L; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Ed. Penso, 2018.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. São Paulo: 34, 2016.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. Senado Federal, Brasília: MEC, 2005. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. Acesso em: 24 de jun. 2023.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos Temas Contemporâneos Transversais, ética. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Parecer CNE/CP n. 11/2020, de 7 de julho de 2020. Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no contexto da Pandemia. Conselho Nacional de Educação, Brasília, DF, 7 jul. 2020. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/. Acesso em: 25 de nov. 2021.

COLL, C. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. In: Carneiro, R.; Toscano, J.; Díaz, T. (Coord). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: OEI., 2009.

COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2011.

CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes. Modelo Didático de Gênero como instrumento de formação de professores. In: Meurer, José Luiz; Motta-Roth, Désirée (orgs). Gêneros Textuais e práticas discursivas – Subsídios para o ensino da linguagem. Bauru, São Paulo: EDUSC, 2002.

DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michele; SCHNEUWLY, Bernard. Seqüências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, Bernard.; DOLZ, Joaquim et. al. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2004.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, P. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GERALDI, J. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2011.

LEFFA, Vilson J. Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 2. ed. Pelotas: Educat, 2007.

LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. Trad. Carlos Irineu Costa. São Paulo: 34, 2000.

GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José E. (Orgs.). Educação de Jovens e Adultos: Teoria, Prática e Proposta. 10. ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2008.

MACHADO, Anna Rachel; CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes. A Construção de Modelos Didáticos de Gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Revista Linguagem em (Dis)curso – LemD. Tubarão, v. 6, n. 3, p. 547-573, set/dez. 2006.

MALCHER, Monique. Flor de gume. São Paulo: Pólen, 2020.

MARCUSCHI, Luiz A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

PAULIUKONISS, Maria Aparecida Lino; CAVALCANTE, Mônica Magalhães (Orgs.). Texto e Ensino. Natal: SEDIS - UFRN, 2018.

PEIXOTO, J. As práticas digitais e juvenis e as práticas educativas com o uso das TIC. In: III EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática Educativas com uso da TIC, Goiás. Trabalhos apresentados, 2009.

RODRIGUES, Nelson. A vida como ela é. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.

SALGUEIRO, W. O bicho de Manuel Bandeira. Disponível em: http://rascunho.com.br/o-bicho-de-manuel-bandeira/. Acesso em: 20 de jun. de 2023.

SCHMIT, Rodolfo Augusto. Andragogia como fundamento e instrumento de educação e orientação aos adultos. RECSA, v. 5, n. 1, jan/jun, 2016.

SOEK, A. M., Haracemiv, S. M. C., & Stoltz, T. Mediação Pedagógica na Alfabetização de Jovens e Adultos. Curitiba: Positivo, 2009.

INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA. Taxa de Homicídios Mulheres. 2021. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/dados-series/52. Acesso: 26 de nov. 2023.

Downloads

Publicado

26.12.2023

Edição

v. 4 n. 4 (2023): Dossiê Leitura e escrita nos espaços escolar e universitário

Seção

ST: Dossiê - Leitura e escrita nos espaços escolar e universitário

Licença

Copyright (c) 2023 Revista Científica Sigma

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.