Subvertendo o ensino de língua materna: uma experiência de leitura literária e escrita de contos e crônicas em uma turma de 7º ano

Abstract

As competências de leitura e de escrita são dois dos maiores desafios enfrentados pelos professores de língua materna. Isso se deve, em grande medida, a uma abordagem da leitura literária, em sala de aula, por meio de recortes para se estudar a gramática normativa, comprometendo, assim, tanto a aprendizagem e o domínio das regras gramaticais, quanto a formação leitora dos alunos. Diante disso, o presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência de um projeto de leitura e escrita de contos e crônicas em uma turma de 7º ano de uma escola pública de Marabá/PA. A metodologia aqui adotada foi de abordagem qualitativa. Nosso aporte teórico conta com as discussões de Antunes (2003, 2009), Koch (1997, 2012, 2022), Simon (2011), Terra; Pacheco (2019), entre outros. Os resultados indicam que, quando abordada de forma eficaz, a leitura literária possibilita momentos de fruição, muitas reflexões e debates, além de reverberar positivamente na escrita dos educandos.