{"id":107,"date":"2020-11-23T14:09:36","date_gmt":"2020-11-23T14:09:36","guid":{"rendered":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/?page_id=107"},"modified":"2024-07-11T13:22:45","modified_gmt":"2024-07-11T13:22:45","slug":"licenciatura-em-musica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/licenciatura-em-musica\/","title":{"rendered":"Licenciatura em M\u00fasica"},"content":{"rendered":"\t\t
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Gradua\u00e7\u00e3o - Licenciatura<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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M\u00fasica<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMatricule-se<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tVoltar aos Cursos<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Sobre o Curso<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O licenciado em M\u00fasica trabalha com Doc\u00eancia no Ensino Fundamental, M\u00e9dio e na Educa\u00e7\u00e3o Profissional, e em atividades l\u00fadico-pedag\u00f3gicas com \u00eanfase em m\u00fasica, tanto na iniciativa p\u00fablica quanto na privada. Atua tamb\u00e9m em Universidades e em escolas especializadas em ensino-aprendizagem de m\u00fasica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dura\u00e7\u00e3o<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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8 semestres (quatro anos)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Objetivos do curso<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formar Educadores Musicais para a atua\u00e7\u00e3o em Escolas de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e demais contextos de ensino e aprendizagem e buscar repert\u00f3rio de planejamento, organiza\u00e7\u00e3o e desenvolvimento das atividades e materiais relativos ao ensino da m\u00fasica, por meio de conhecimentos hist\u00f3ricos da linguagem musical e suas rela\u00e7\u00f5es com as diversas \u00e1reas do conhecimento e conhecer estrat\u00e9gias para transposi\u00e7\u00e3o do saber musical com o saber escolar.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Demanda de mercado \/ Remunera\u00e7\u00e3o m\u00e9dia do Profissional<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Para o trabalho como professor de m\u00fasica percebe-se diversos espa\u00e7os da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, escolas da rede p\u00fablica, rede privada de ensino considerando seus diferentes n\u00edveis: Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Ensino Fundamental (anos iniciais e anos finais), Ensino M\u00e9dio, atividades extracurriculares. Entre outros espa\u00e7os de atua\u00e7\u00e3o foram elencadas: aulas particulares (na pr\u00f3pria resid\u00eancia e\/ou na resid\u00eancia dos alunos); Escola Especializada de M\u00fasica (como Conservat\u00f3rios ou Academias de M\u00fasica); outros espa\u00e7os n\u00e3o formais de ensino (como igrejas, clubes, ONGs, etc.); projetos culturais e\/ou sociais; institui\u00e7\u00e3o de ensino superior e outros.<\/p>

A m\u00e9dia sal\u00e1rio do professor licenciado: R$ 3000,00 a R$ 5000,00.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Disciplinas ofertadas \/ Ementas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Teoria e Percep\u00e7\u00e3o Musical I <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Introduzir ao aluno elementos que proporcione em sua praticidade o estudo dos fundamentos b\u00e1sicos da m\u00fasica; desenvolvimento da audi\u00e7\u00e3o e percep\u00e7\u00e3o relacionada \u00e0s notas e a escrita musical atrav\u00e9s de pr\u00e1ticas musicais com ritmos, solfejos e ditados mel\u00f3dicos; desenvolvimento do estudo do sistema tonal e modal e as suas fun\u00e7\u00f5es harm\u00f4nicas elementares; desenvolvimento dos ritmos em compassos simples e composto (bin\u00e1rios, tern\u00e1rios e quatern\u00e1rios). Sinais gr\u00e1ficos de din\u00e2mica, andamento e articula\u00e7\u00e3o.<\/p>

Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Estudo da Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o e suas rela\u00e7\u00f5es com diferentes sociedades e culturas nos diversos per\u00edodos da Hist\u00f3ria. A educa\u00e7\u00e3o nas sociedades primitivas. Educa\u00e7\u00e3o na antiguidade e na constru\u00e7\u00e3o do humanismo cl\u00e1ssico. Educa\u00e7\u00e3o nos tempos modernos e sua articula\u00e7\u00e3o hist\u00f3ricosocial com o renascimento. Humanismo, Reforma e Contrarreforma, Realismo Pedag\u00f3gico. Naturalismo Pedag\u00f3gico. Educa\u00e7\u00e3o Contempor\u00e2nea \u2013 a Educa\u00e7\u00e3o Nacional. Educa\u00e7\u00e3o para a Democracia. Brasil: educa\u00e7\u00e3o e pedagogia, do per\u00edodo colonial ao contempor\u00e2neo.<\/p>

uagem, Escrita e Estrutura textual <\/strong><\/p>

Ementa:<\/strong> Compet\u00eancias necess\u00e1rias \u00e0 leitura e produ\u00e7\u00e3o de textos na educa\u00e7\u00e3o superior. Diferen\u00e7a entre texto liter\u00e1rio e texto acad\u00eamico (identifica\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de narrativas). Qualidades e defeitos de estruturas textuais orais e escritas. G\u00eaneros acad\u00eamicos. Padroniza\u00e7\u00e3o da escrita cient\u00edfica. A ABNT e normas t\u00e9cnicas. Pesquisa cient\u00edfica na pr\u00e1tica: Resumo Expandido.<\/p>

Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o Aplicada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>

Ementa:<\/strong> O papel das tecnologias na sociedade. Tecnologia educacional: A M\u00eddia e a Educa\u00e7\u00e3o- implica\u00e7\u00f5es e repercuss\u00f5es na sociedade e na escola. Estudos sobre o uso destes recursos na educa\u00e7\u00e3o, concep\u00e7\u00f5es, teorias, tend\u00eancias e metodologias. As TIC como fonte de dados para a pesquisa, como recurso did\u00e1tico e como meio de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Fundamentos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia; Ambientes virtuais de aprendizagem; Hist\u00f3rico da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia; Avalia\u00e7\u00e3o em ambientes virtuais de aprendizagem apoiados pela Internet.<\/p>

Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica em M\u00fasica I (Cartografia do Sistema de Ensino: Estrutura, Atores e Compet\u00eancias) <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Caracteriza\u00e7\u00e3o, problematiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Resgate de mem\u00f3rias escolares. Cerim\u00f4nias e organiza\u00e7\u00e3o de trabalho escolar. Natureza, sentido e Legisla\u00e7\u00e3o atual da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Reflex\u00e3o sobre a situa\u00e7\u00e3o do ensino nos diferentes processos educativos desenvolvidos por sistemas de ensino.<\/p>

Hist\u00f3ria Da M\u00fasica: do Per\u00edodo Medieval ao Barroco <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Origens da M\u00fasica. A m\u00fasica nas civiliza\u00e7\u00f5es antigas. A m\u00fasica medieval: ars ant\u00edqua e ars novae, suas caracter\u00edsticas e o processo de monofonia \u00e0 polifonia. A m\u00fasica renascentista, caracter\u00edsticas, formas, obras e compositores. O Barroco musical: formas, caracter\u00edsticas, obras e compositores. Contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica dos per\u00edodos e reflexo na m\u00fasica. Discuss\u00e3o de t\u00f3picos relacionados \u00e0 m\u00fasica barroca.<\/p>

Teoria e Percep\u00e7\u00e3o Musical II <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Introduzir ao aluno elementos que proporcione em sua praticidade o estudo dos fundamentos b\u00e1sicos da m\u00fasica; desenvolvimento da audi\u00e7\u00e3o e percep\u00e7\u00e3o relacionada \u00e0s notas e a escrita musical atrav\u00e9s de pr\u00e1ticas musicais com ritmos, solfejos e ditados mel\u00f3dicos; desenvolvimento do estudo do sistema tonal e modal e as suas fun\u00e7\u00f5es harm\u00f4nicas elementares; desenvolvimento dos ritmos em compassos simples e composto (bin\u00e1rios, tern\u00e1rios e quatern\u00e1rios). Sinais gr\u00e1ficos de din\u00e2mica, andamento e articula\u00e7\u00e3o.<\/p>

Canto Coral <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Trabalho em coro, de interpreta\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio coral diversificado e desenvolvimento da percep\u00e7\u00e3o harm\u00f4nica, por meio da leitura de obras a duas a quatro vozes. Estrutura an\u00e1tomofisiol\u00f3gica dos aparelhos fonador-respirat\u00f3rio e auditivo, e seus funcionamentos na produ\u00e7\u00e3o e na recep\u00e7\u00e3o sonoras. Manuten\u00e7\u00e3o da sa\u00fade vocal e auditiva. Exerc\u00edcios b\u00e1sicos da respira\u00e7\u00e3o e relaxamento.<\/p>

Etnomusicologia <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Subs\u00eddios te\u00f3ricos para a pesquisa Etnomusicologia. Aspectos hist\u00f3ricos. Etnomusicologia no Brasil e no Amap\u00e1. Principais Conceitos: M\u00fasica como Cultura; Sistemas musicais; Transmiss\u00e3o musical; Mudan\u00e7a Musical; T\u00e9cnicas de transcri\u00e7\u00e3o e trabalho de campo. A tradi\u00e7\u00e3o antropol\u00f3gica do trabalho de campo. Pesquisa participativa. \u00c9tica em pesquisa participativa.<\/p>

Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: A natureza da Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o como ci\u00eancia. As fases evolutivas do processo biopsicossocial da fase pr\u00e9-natal a terceira idade. Princ\u00edpios psicol\u00f3gicos que explicam e fundamentam os processos de desenvolvimento e ensino-aprendizagem no contexto educacional. Vari\u00e1veis que interferem no processo de aprendizagem. Rela\u00e7\u00e3o aprender e n\u00e3o aprender. Dificuldades de aprendizagem.<\/p>

Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva da Inclus\u00e3o <\/strong><\/p>

Ementa:<\/strong> Aspectos hist\u00f3ricos da educa\u00e7\u00e3o Inclusiva\/especial. Pol\u00edticas e pr\u00e1ticas para o atendimento educacional do educando p\u00fablico alvo da Educa\u00e7\u00e3o Especial. Formas organizativas do trabalho pedag\u00f3gico e sua rela\u00e7\u00e3o com os processos de inclus\u00e3o e exclus\u00e3o escolar voltados a estudantes com defici\u00eancia, Transtornos Globais do Desenvolvimento\/Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades\/Superdota\u00e7\u00e3o.<\/p>

Did\u00e1tica <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: O processo de ensino como objeto de estudo da Did\u00e1tica. Condicionantes hist\u00f3ricos. O papel do educador. Educa\u00e7\u00e3o e sociedade. Planejamento educacional. Elementos do Planejamento: objetivos, conte\u00fados, metodologias, recursos did\u00e1ticos, avalia\u00e7\u00e3o. Tipos de Planos.<\/p>

Avalia\u00e7\u00e3o Educacional <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da Avalia\u00e7\u00e3o Educacional. Finalidades e Fun\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas da avalia\u00e7\u00e3o. Pressupostos ideol\u00f3gicos e epistemol\u00f3gicos com seus diversos enfoques: formativa, dial\u00e9tica-libertadora, mediadora, dial\u00f3gica e emancipat\u00f3ria. Recursos para uma pr\u00e1tica cr\u00edtica e construtiva da avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem na escola. T\u00e9cnicas e processos de elabora\u00e7\u00e3o, corre\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o dos resultados de diferentes instrumentos avaliativos. Avalia\u00e7\u00e3o de sistemas.<\/p>

Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica<\/strong> II: Saberes e Pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong> A m\u00fasica como linguagem. Leituras sobre a Educa\u00e7\u00e3o Infantil: a crian\u00e7a seus interesses e necessidades. Observa\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Infantil no contexto da sala de aula ou outros contextos educacionais. O desenvolvimento musical da crian\u00e7a. M\u00e9todos, materiais, t\u00e9cnicas e planejamento para o ensino da m\u00fasica na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>

Hist\u00f3ria Da M\u00fasica: do Per\u00edodo Cl\u00e1ssico ao Moderno <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Reflex\u00f5es sobre aspectos estil\u00edsticos e estruturais que marcaram transforma\u00e7\u00f5es temporais. Audi\u00e7\u00f5es comentadas de pe\u00e7as musicais dos diversos per\u00edodos, seus instrumentos e sua execu\u00e7\u00e3o. A crise do tonalismo e as tend\u00eancias resultantes. Aprecia\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise hist\u00f3rica da m\u00fasica do final do s\u00e9culo XIX e in\u00edcio do s\u00e9culo XX.<\/p>

Teoria e Percep\u00e7\u00e3o III<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Introduzir ao aluno elementos que proporcione em sua praticidade o estudo dos fundamentos b\u00e1sicos da m\u00fasica; desenvolvimento da audi\u00e7\u00e3o e percep\u00e7\u00e3o relacionada \u00e0s notas e a escrita musical atrav\u00e9s de pr\u00e1ticas musicais com ritmos, solfejos e ditados mel\u00f3dicos; desenvolvimento do estudo do sistema tonal e modal e as suas fun\u00e7\u00f5es harm\u00f4nicas elementares; desenvolvimento dos ritmos em compassos simples e composto (bin\u00e1rios, tern\u00e1rios e quatern\u00e1rios). Sinais gr\u00e1ficos de din\u00e2mica, andamento e articula\u00e7\u00e3o.<\/p>

Reg\u00eancia Coral e T\u00e9cnica Vocal <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: T\u00e9cnicas fundamentais da reg\u00eancia. Pr\u00e1tica da reg\u00eancia coral. Desenvolvimento de habilidades individuais e preparo para dire\u00e7\u00e3o de grupos vocais. O regente e suas atribui\u00e7\u00f5es. T\u00e9cnicas de ensaios, T\u00e9cnica vocal voltada ao canto coral.<\/p>

M\u00fasica e Novas Tecnologias <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Hist\u00f3ria do desenvolvimento tecnol\u00f3gico na m\u00fasica (ferramentas, t\u00e9cnica e som). Explora\u00e7\u00e3o de Softwares dentro do c\u00f3digo musical. Cria\u00e7\u00e3o, pesquisa e ensino-aprendizagem. O computador como fonte sonora, instrumento de arranjo e desenvolvimento de material did\u00e1tico.<\/p>

Est\u00e9tica Musical <\/strong><\/p>

Ementa:<\/strong> Introdu\u00e7\u00e3o da m\u00fasica e sua abordagem est\u00e9tica e filos\u00f3fica, assim como o desenvolvimento de quest\u00f5es relevantes para a compreens\u00e3o da cria\u00e7\u00e3o musical nos s\u00e9culos XX-XXI.<\/p>

Pol\u00edtica e Legisla\u00e7\u00e3o Educacional Brasileira <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Configura\u00e7\u00f5es das pol\u00edticas p\u00fablicas da educa\u00e7\u00e3o brasileira: da organiza\u00e7\u00e3o ao funcionamento da educa\u00e7\u00e3o escolar. A educa\u00e7\u00e3o e as principais legisla\u00e7\u00f5es que comp\u00f5em o ensino no Brasil.<\/p>

Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica em M\u00fasica<\/strong> III: Saberes e Pr\u00e1ticas no Ensino fundamental + EJA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Reflex\u00f5es sobre a lei n\u00ba 13.278 de 02 de maio de 2016. Diretrizes Curriculares Nacionais e Leituras sobre o ensino fundamental e EJA. A m\u00fasica no ensino fundamental e EJA, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, materiais e t\u00e9cnicas para a aprendizagem musical. A observa\u00e7\u00e3o na Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Reflex\u00f5es das pr\u00e1ticas observadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Hist\u00f3ria e Cultura da M\u00fasica Brasileira <\/strong><\/p>

Ementa:<\/strong> Pluralidade e riqueza da cultura brasileira. Aspectos da configura\u00e7\u00e3o sociocultural brasileira; cultura popular, cultura erudita; a cultura como pr\u00e1tica e reflexo social. Abordagem hist\u00f3rica da m\u00fasica Popular no Brasil, observando-se sua rela\u00e7\u00e3o com a cultura popular, com os seus suportes tecnol\u00f3gicos (como grava\u00e7\u00e3o, amplifica\u00e7\u00e3o e a midiatiza\u00e7\u00e3o) e com a ind\u00fastria cultural.<\/p>

Harmonia <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Conhecer, analisar e manipular os acordes, suas invers\u00f5es no processo de constru\u00e7\u00e3o das vozes, seus encadeamentos, funcionalidades, permitir\u00e1 chegar a um pensamento musical onde a compreens\u00e3o do aspecto harm\u00f4nico e sua rela\u00e7\u00e3o com outros aspectos musicais dar\u00e3o bases para o processo composicional criativo, coerente e por fim, consistente.<\/p>

Viol\u00e3o em Grupo I <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: A disciplina viol\u00e3o em grupo I consiste na constru\u00e7\u00e3o e desenvolvimento dos conhecimentos necess\u00e1rios para o dom\u00ednio b\u00e1sico do instrumento, suas metodologias de ensino e suas aplica\u00e7\u00f5es no ambiente de sala de aula. O ideal \u00e9 que o aluno conclua a disciplina dominando as pr\u00e1ticas do viol\u00e3o (e seu idiomatismo), suas formas de utiliza\u00e7\u00e3o em sala de aula bem como sua hist\u00f3ria e suas vertentes de ensino.<\/p>

Flauta Doce em Grupo I <\/strong><\/p>

Ementa: <\/strong>A flauta doce como recurso did\u00e1tico para transmiss\u00e3o de elementos musicais e culturais. Nomenclatura, extens\u00e3o, postura, articula\u00e7\u00e3o e respira\u00e7\u00e3o. Repert\u00f3rio para o instrumento abrangendo os diferentes g\u00eaneros e estilos.<\/p>

Pr\u00e1tica de Conjunto I <\/strong><\/p>

Ementa: <\/strong>Pr\u00e1tica de m\u00fasica em conjunto e grupos divididos por combos instrumentais (voz, percuss\u00e3o, harmonia e melodia), com instrumental e repert\u00f3rio a definir baseados nos seguintes g\u00eaneros musicais: Choro; Samba e MPB e com realiza\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00f5es p\u00fablicas ao final do semestre.<\/p>

Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o Musical <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: \u00a0Fundamentos da educa\u00e7\u00e3o musical a partir de uma perspectiva hist\u00f3rica, social, filos\u00f3fica e psicol\u00f3gica.<\/p>

Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica em M\u00fasica IV<\/strong> (Ensino M\u00e9dio + EJA)<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: \u00a0A contextualiza\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da gest\u00e3o e da organiza\u00e7\u00e3o curricular no Ensino M\u00e9dio e todas suas modalidades. A forma\u00e7\u00e3o do educador para o exerc\u00edcio. Processo de gest\u00e3o e aprendizagem. 49 Reconhecimento do Ambiente em suas modalidades. O planejamento e avalia\u00e7\u00e3o e condu\u00e7\u00f5es do planejamento de projetos Musicais.<\/p>

Est\u00e1gio Supervisionado em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: est\u00e1gio espa\u00e7o de reflex\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica. O cotidiano escolar: observar, participar e conhecer situa\u00e7\u00f5es sociais de ensino aprendizagem. O planejamento da a\u00e7\u00e3o docente. A constru\u00e7\u00e3o de saberes: m\u00fasica na Educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>

M\u00fasica Popular Brasileira <\/strong><\/p>

Ementa:<\/strong> Pluralidade e riqueza da cultura brasileira. Aspectos da configura\u00e7\u00e3o sociocultural brasileira; cultura popular, cultura erudita; a cultura como pr\u00e1tica e reflexo social. Abordagem hist\u00f3rica da m\u00fasica Popular no Brasil, observando-se sua rela\u00e7\u00e3o com a cultura popular, com os seus suportes tecnol\u00f3gicos (como grava\u00e7\u00e3o, amplifica\u00e7\u00e3o e a midiatiza\u00e7\u00e3o) e com a ind\u00fastria cultural.<\/p>

Viol\u00e3o em Grupo II<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: A disciplina viol\u00e3o em grupo II consiste no aprofundamento do desenvolvimento dos conhecimentos necess\u00e1rios para o dom\u00ednio do instrumento, assim como, suas metodologias de ensino e suas aplica\u00e7\u00f5es no ambiente de sala de aula. Objetiva-se que o aluno conclua a disciplina dominando as pr\u00e1ticas do viol\u00e3o, suas formas de utiliza\u00e7\u00e3o em sala de aula bem como sua hist\u00f3ria e suas vertentes de ensino, no trabalho cotidiano das aulas de m\u00fasica.<\/p>

Flauta em Grupo II <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Conte\u00fados mais detalhados sobre a flauta doce, para com a utiliza\u00e7\u00e3o do curso did\u00e1tico para transmiss\u00e3o de elementos musicais e culturais. Nomenclatura, extens\u00e3o, postura, articula\u00e7\u00e3o e respira\u00e7\u00e3o. Repert\u00f3rio mais espec\u00edfico para o instrumento abrangendo os diferentes g\u00eaneros e estilos a serem usados nas aulas de m\u00fasica nas escolas b\u00e1sicas.<\/p>

Pr\u00e1tica de Conjunto II <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Viv\u00eancia da pr\u00e1tica de m\u00fasica de conjunto onde habilidades individuais e grupais sejam desenvolvidas, com instrumental e repert\u00f3rio a definir baseado no g\u00eanero MPB e com realiza\u00e7\u00e3o de apresenta\u00e7\u00f5es p\u00fablicas ao final do semestre.<\/p>

Temas Emergentes da Educa\u00e7\u00e3o Contempor\u00e2nea <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Bases conceituais e hist\u00f3ricas dos Direitos Humanos. PNEDH (Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos). \u00c9tica e direitos humanos. O respeito \u00e0 diferen\u00e7a. Bio\u00e9tica. Povos origin\u00e1rios, o sagrado e a natureza. Educa\u00e7\u00e3o Ambiental cr\u00edtica e suas vertentes contempor\u00e2neas. Movimentos ecol\u00f3gicos e cidadania ambiental.<\/p>

Metodologia do Ensino De M\u00fasica <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: M\u00e9todo e Metodologia. A metodologia no processo de ensino aprendizagem musical e na forma\u00e7\u00e3o docente. A primeira e a segunda gera\u00e7\u00e3o de educadores musicais (filosofias e subs\u00eddios para o ensino de m\u00fasica).<\/p>

Est\u00e1gio Supervisionado em Doc\u00eancia no Ensino Fundamental<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Pr\u00e1ticas de est\u00e1gio de interven\u00e7\u00e3o na realidade escolar: ensino fundamental. Reflex\u00f5es te\u00f3ricopr\u00e1ticas sobre a atividade docente e os processos de ensino e de aprendizagem de m\u00fasica, contemplando dos planos de ensino \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem.<\/p>

Oficina de Materiais Did\u00e1ticos para Educa\u00e7\u00e3o Musical <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Organologia dos instrumentos musicais. Classifica\u00e7\u00e3o e contextualiza\u00e7\u00e3o dos diferentes instrumentos: corporais, naturais, \u00e9tnicos, populares, convencionais, convencionais com adapta\u00e7\u00e3o e alternativos. Conceitos b\u00e1sicos da ergonomia e da f\u00edsica ac\u00fastica. Fundamentos, conceitos e objetivos da atividade constru\u00e7\u00e3o de instrumentos musicais na Educa\u00e7\u00e3o Musical. Pesquisa, cria\u00e7\u00e3o, constru\u00e7\u00e3o e uso dos instrumentos variados em conex\u00e3o com as atividades musicais de literatura, aprecia\u00e7\u00e3o, t\u00e9cnica, cria\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o (Abordagem de Educa\u00e7\u00e3o Musical CLATEC), aplicados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o musical comum\/especial\/inclusiva. Estudos, cria\u00e7\u00e3o, adapta\u00e7\u00e3o, constru\u00e7\u00e3o e uso dos materiais did\u00e1ticos musicais, tamb\u00e9m na perspectiva das ajudas t\u00e9cnicas e das tecnologias assistivas.<\/p>

Fundamentos T\u00e9orico-Metodol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o Escolar Afro-Brasileira <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da Cultura afro brasileira em seus diversos contextos. Dispositivos legais da Educa\u00e7\u00e3o afro. Multiculturalismo, educa\u00e7\u00e3o e curr\u00edculo. A\u00e7\u00f5es do Projeto Pedag\u00f3gico na educa\u00e7\u00e3o afro brasileira.<\/p>

Fundamentos T\u00e9orico-Metodol\u00f3gicos para o Ensino em LIBRAS <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: A Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o dos Surdos no cen\u00e1rio internacional, nacional e local. A Legisla\u00e7\u00e3o e o processo de Inclus\u00e3o educacional dos surdos. Aspectos metodol\u00f3gicos acerca da educa\u00e7\u00e3o de surdos, inser\u00e7\u00e3o do surdo na escola regular, bilinguismo como projeto educacional para surdos. Pr\u00e1tica em Libras.<\/p>

Fundamentos T\u00e9orico-Metodol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Etnocentrismo e as diferentes concep\u00e7\u00f5es sobre os \u00edndios. Povos ind\u00edgenas do Amap\u00e1. Educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena. Pol\u00edticas p\u00fablicas e educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena no Brasil.<\/p>

Trabalho De Conclus\u00e3o De Curso <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso de car\u00e1ter cient\u00edfico e educativo, sustentado em processo de investiga\u00e7\u00e3o sobre determinada realidade, quest\u00e3o ou problem\u00e1tica detectada pelo acad\u00eamico no decorrer de seu processo formativo, nos diferentes momentos da Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica e do Est\u00e1gio Supervisionado. Comunica\u00e7\u00e3o oral, presencial e em p\u00fablico dos resultados da pesquisa.<\/p>

Est\u00e1gio Supervisionado em Doc\u00eancia no Ensino M\u00e9dio + Conservat\u00f3rio <\/strong><\/p>

Ementa<\/strong>: Pr\u00e1ticas de est\u00e1gio de interven\u00e7\u00e3o na realidade escolar: ensino m\u00e9dio + conservat\u00f3rio. Reflex\u00f5es te\u00f3rico-pr\u00e1ticas sobre a atividade docente e os processos de ensino e de aprendizagem de m\u00fasica no Ensino M\u00e9dio, contemplando dos planos de ensino \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Seja um profissional de
M\u00fasica<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Gradua\u00e7\u00e3o – Licenciatura M\u00fasica Matricule-se Voltar aos Cursos Sobre o Curso O licenciado em M\u00fasica trabalha com Doc\u00eancia no Ensino Fundamental, M\u00e9dio e na Educa\u00e7\u00e3o Profissional, e em atividades l\u00fadico-pedag\u00f3gicas com \u00eanfase em m\u00fasica, tanto na iniciativa p\u00fablica quanto na privada. Atua tamb\u00e9m em Universidades e em escolas especializadas em ensino-aprendizagem de m\u00fasica. Dura\u00e7\u00e3o 8 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"class_list":["post-107","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/107","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=107"}],"version-history":[{"count":50,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/107\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3910,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/107\/revisions\/3910"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=107"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}