{"id":103,"date":"2020-11-23T14:09:32","date_gmt":"2020-11-23T14:09:32","guid":{"rendered":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/?page_id=103"},"modified":"2024-07-11T13:25:29","modified_gmt":"2024-07-11T13:25:29","slug":"licenciatura-em-pedagogia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/licenciatura-em-pedagogia\/","title":{"rendered":"Licenciatura em Pedagogia"},"content":{"rendered":"\t\t
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Gradua\u00e7\u00e3o - Licenciatura<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Pedagogia<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMatricule-se<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sobre o Curso<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O licenciado em Pedagogia, com dupla habilita\u00e7\u00e3o, trabalha como professor na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e nos Cursos Profissionalizantes circunscritos \u00e0 \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m na Gest\u00e3o e na Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica, em Escolas ou Universidades, e ainda na estrutura administrativa dos diferentes Sistemas de Ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dura\u00e7\u00e3o<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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8 semestres (quatro anos)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Objetivos do curso<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Formar pedagogos com autonomia intelectual para produzir e difundir conhecimentos correlatos a educa\u00e7\u00e3o formal e n\u00e3o formal, em espa\u00e7os escolar e n\u00e3o escolar para o exerc\u00edcio consciente de uma pr\u00e1tica educativa comprometida com a \u00e9tica e a transforma\u00e7\u00e3o social, melhoria das condi\u00e7\u00f5es sociais e educacionais no \u00e2mbito interno e externo das organiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Demanda de mercado \/ Remunera\u00e7\u00e3o m\u00e9dia do Profissional<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O Licenciado em Pedagogia, com dupla habilita\u00e7\u00e3o, trabalha como professor na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Anos Inicias do Ensino Fundamental e nos Cursos Profissionalizantes circunscritos \u00e0 \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m na Gest\u00e3o e na Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica, em Escolas ou Universidades, e ainda na estrutura administrativa dos diferentes Sistemas de Ensino.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Disciplinas ofertadas \/ Ementas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ementa<\/strong><\/p>

Estudo dos tipos de conhecimentos e sua rela\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o da identidade docente. O conhecimento cient\u00edfico na forma\u00e7\u00e3o do professor e seus desdobramentos na escola. Ideias pedag\u00f3gicas no pensamento educacional ocidental. Conceito de educa\u00e7\u00e3o. Diversidade humana, cultura e sociedade. Diversidade cultural e educa\u00e7\u00e3o. Pr\u00e1tica docente.<\/p>

CEN\u00c1RIOS DA PEDAGOGIA NO BRASIL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A Pedagogia como ci\u00eancia da educa\u00e7\u00e3o. O Curso de Pedagogia no cen\u00e1rio educacional brasileiro. Objeto e finalidade da Pedagogia As \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o do profissional pedagogo. A Pedagogia na contemporaneidade e a constru\u00e7\u00e3o dos saberes pedag\u00f3gicos.<\/p>

HIST\u00d3RIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Estudo da Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o e suas rela\u00e7\u00f5es com diferentes sociedades e culturas nos diversos per\u00edodos da Hist\u00f3ria. A educa\u00e7\u00e3o nas sociedades primitivas. Educa\u00e7\u00e3o na antiguidade e na constru\u00e7\u00e3o do humanismo cl\u00e1ssico. Educa\u00e7\u00e3o nos tempos modernos e sua articula\u00e7\u00e3o hist\u00f3rico-social com o renascimento. Humanismo, Reforma e Contrarreforma, Realismo Pedag\u00f3gico. Naturalismo Pedag\u00f3gico. Educa\u00e7\u00e3o Contempor\u00e2nea \u2013 a Educa\u00e7\u00e3o Nacional. Educa\u00e7\u00e3o para a Democracia. Brasil: educa\u00e7\u00e3o e pedagogia, do per\u00edodo colonial ao contempor\u00e2neo.<\/p>

TECNOLOGIA DA INFORMA\u00c7\u00c3O E DA COMUNICA\u00c7\u00c3O APLICADA \u00c0 APRENDIZAGEM<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

O papel das tecnologias na sociedade. Tecnologia educacional: A M\u00eddia e a Educa\u00e7\u00e3o- implica\u00e7\u00f5es e repercuss\u00f5es na sociedade e na escola. Estudos sobre o uso destes recursos na educa\u00e7\u00e3o, concep\u00e7\u00f5es, teorias, tend\u00eancias e metodologias. As TIC como fonte de dados para a pesquisa, como recurso did\u00e1tico e como meio de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Fundamentos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia; Ambientes virtuais de aprendizagem; Hist\u00f3rico da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia; Avalia\u00e7\u00e3o em ambientes virtuais de aprendizagem apoiados pela Internet.<\/p>

LINGUAGEM, ESCRITA E ESTRUTURA TEXTUAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Compet\u00eancias necess\u00e1rias \u00e0 leitura e produ\u00e7\u00e3o de textos na educa\u00e7\u00e3o superior. Diferen\u00e7a entre texto liter\u00e1rio e texto acad\u00eamico (identifica\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de narrativas). Qualidades e defeitos de estruturas textuais orais e escritas. G\u00eaneros acad\u00eamicos. Padroniza\u00e7\u00e3o da escrita cient\u00edfica. A ABNT e normas t\u00e9cnicas. Pesquisa cient\u00edfica na pr\u00e1tica: Resumo Expandido.<\/p>

PR\u00c1TICA PEDAG\u00d3GICA I \u2013 CARTOGRAFIA DO SISTEMA DE ENSINO: ESTRUTURA,\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0ATORES E COMPET\u00caNCIAS<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Caracteriza\u00e7\u00e3o, problematiza\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Resgate de mem\u00f3rias escolares. Cerim\u00f4nias e organiza\u00e7\u00e3o de trabalho escolar. Natureza, sentido e Legisla\u00e7\u00e3o atual da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. Reflex\u00e3o sobre a situa\u00e7\u00e3o do ensino nos diferentes processos educativos desenvolvidos por sistemas de ensino.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DA ALFABETIZA\u00c7\u00c3O E LETRAMENTO<\/strong><\/p>

Ementa<\/p>

Pressupostos te\u00f3ricos da alfabetiza\u00e7\u00e3o no contexto do letramento. Perspectiva hist\u00f3rica dos m\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o: sint\u00e9ticos aos globais. Psicog\u00eanese da l\u00edngua escrita. Ensino e aprendizagem da l\u00edngua escrita-Projetos de leitura e escrita. Compet\u00eancia do professor no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o letramento. Ambiente alfabetizador.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICOS-METODOL\u00d3GICOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Saberes e pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. A gest\u00e3o e a organiza\u00e7\u00e3o curricular na educa\u00e7\u00e3o infantil e a forma\u00e7\u00e3o do educador infantil. A organiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os educativos e o planejamento e a avalia\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>

JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica e conceitual de jogos, brinquedos e brincadeiras. Inf\u00e2ncia e o direito de brincar.<\/p>

Ludicidade no contexto escolar. Psicomotricidade. Brinquedoteca.<\/p>

FUNDAMENTOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUS\u00c3O<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Conceitos e paradigmas hist\u00f3ricos da Educa\u00e7\u00e3o Especial e das propostas de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: Pol\u00edticas P\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o no cen\u00e1rio internacional e nacional. A educa\u00e7\u00e3o especial, o ensino regular e o atendimento educacional especializado a partir da pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o inclusiva e os projetos pol\u00edticos pedag\u00f3gicos. Sujeitos com hist\u00f3ria de defici\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: quest\u00f5es de curr\u00edculo e gest\u00e3o escolar. Processos educativos na escola de educa\u00e7\u00e3o inclusiva: experi\u00eancias em \u00e2mbito escolar e n\u00e3o escolar. Fundamentos e recursos pedag\u00f3gicos para inclus\u00e3o: acessibilidade, tecnologia assistiva, desenho universal.<\/p>

PSICOLOGIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A natureza da Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o como ci\u00eancia. As fases evolutivas do processo bio-psico- social da fase pr\u00e9-natal a terceira idade. Princ\u00edpios psicol\u00f3gicos que explicam e fundamentam os processos de desenvolvimento e ensino-aprendizagem no contexto educacional. Vari\u00e1veis que interferem no processo de aprendizagem. Rela\u00e7\u00e3o aprender e n\u00e3o aprender. Dificuldades de aprendizagem.<\/p>

DID\u00c1TICA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

O processo de ensino como objeto de estudo da Did\u00e1tica. Condicionantes hist\u00f3ricos. O papel do educador. Educa\u00e7\u00e3o e sociedade. Planejamento educacional. Elementos do Planejamento: objetivos, conte\u00fados, metodologias, recursos did\u00e1ticos, avalia\u00e7\u00e3o. Tipos de Planos.<\/p>

AVALIA\u00c7\u00c3O EDUCACIONAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Contextualiza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da Avalia\u00e7\u00e3o Educacional. Finalidades e Fun\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas da avalia\u00e7\u00e3o. Pressupostos ideol\u00f3gicos e epistemol\u00f3gicos com seus diversos enfoques: formativa, dial\u00e9tica-libertadora, mediadora, dial\u00f3gica e emancipat\u00f3ria. Recursos para uma pr\u00e1tica cr\u00edtica e construtiva da avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem na escola. T\u00e9cnicas e processos de elabora\u00e7\u00e3o, corre\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o dos resultados de diferentes instrumentos avaliativos. Avalia\u00e7\u00e3o de sistemas.<\/p>

PR\u00c1TICA PEDAG\u00d3GICA II \u2013 SABERES E PR\u00c1TICAS NA EDUCA\u00c7\u00c3O INFANTIL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Saberes e pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. A gest\u00e3o e a organiza\u00e7\u00e3o curricular na educa\u00e7\u00e3o infantil e a forma\u00e7\u00e3o do educador infantil. A organiza\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os educativos e o planejamento e a avalia\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA<\/strong><\/p>

Ementa<\/p>

L\u00edngua Portuguesa: novas perspectivas e os atuais desafios. Par\u00e2metros curriculares Nacionais da L\u00edngua Portuguesa no 1\u00ba e 2\u00ba ciclos do ensino fundamental: uma reflex\u00e3o cr\u00edtica. An\u00e1lise dos livros did\u00e1ticos de L\u00edngua Portuguesa e repensando o objeto de ensino da aula de Portugu\u00eas. Metodologias e projetos de interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica no estudo da l\u00edngua: leitura, escrita e gram\u00e1tica em quest\u00e3o.\u00a0<\/strong><\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO DE CI\u00caNCIAS NATURAIS<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Concep\u00e7\u00e3o de Ci\u00eancia. O Ensino de Ci\u00eancias numa perspectiva s\u00f3cio-hist\u00f3rica. Sequ\u00eancia de Ensino Investigativa. BNCC e Propostas Curriculares. Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Forma\u00e7\u00e3o de professores de Ci\u00eancias.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO DE ARTES<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Introdu\u00e7\u00f5es \u00e0 Arte. Trajet\u00f3ria do ensino de Artes na educa\u00e7\u00e3o brasileira. Percep\u00e7\u00f5es da Arte- Educa\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. M\u00e9todos do Ensino de Arte nos anos iniciais e fundamental I (M\u00fasica, Teatro, Dan\u00e7a e Artes Visuais). Forma\u00e7\u00e3o de professores em Artes.<\/p>

LITERATURA INFANTO-JUVENIL E DA AMAZ\u00d4NIA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Panorama hist\u00f3rico-est\u00e9tico e a categoriza\u00e7\u00e3o da literatura Infanto-juvenil. Aspectos da literatura infanto-juvenil: categorias narrativas infantis tradicionais e contempor\u00e2neas. A forma\u00e7\u00e3o leitora do professor e das pr\u00e1ticas metodol\u00f3gicas de leitura em sala de aula. Representantes da literatura infanto-juvenil universal, brasileira e da Amaz\u00f4nia. A produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria para crian\u00e7as e adolescentes na Amaz\u00f4nia.<\/p>

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A import\u00e2ncia do planejamento. O Planejamento Educacional no Brasil. O processo de planejamento escolar. O planejamento participativo e interdisciplinar. Tipos de planos. Elabora\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de planos educacionais. O Projeto Pol\u00edtico e Pedag\u00f3gico.<\/p>

POL\u00cdTICA E LEGISLA\u00c7\u00c3O EDUCACIONAL BRASILEIRA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Configura\u00e7\u00f5es das pol\u00edticas p\u00fablicas da educa\u00e7\u00e3o brasileira: da organiza\u00e7\u00e3o ao funcionamento da educa\u00e7\u00e3o escolar. A educa\u00e7\u00e3o e as principais legisla\u00e7\u00f5es que comp\u00f5em o ensino no Brasil.<\/p>

PR\u00c1TICA PEDAG\u00d3GICA III \u2013 SABERES E PR\u00c1TICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL + EJA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A contextualiza\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da gest\u00e3o e da organiza\u00e7\u00e3o curricular no ensino fundamental. A forma\u00e7\u00e3o do educador do Ensino Fundamental. Os fatores que interferem na aprendizagem. O processo de aquisi\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita. O planejamento e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO DA MATEM\u00c1TICA<\/strong><\/p>

Ementa<\/p>

Bases epistemol\u00f3gicas da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento l\u00f3gico matem\u00e1tico. Desenvolvimento infantil dos conceitos matem\u00e1ticos: aspectos psicogen\u00e9ticos. A aprendizagem matem\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Estrat\u00e9gias para auxiliar o desenvolvimento do pensamento l\u00f3gico matem\u00e1tico. Estudo do Referencial Curricular para Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Par\u00e2metros curriculares nacionais de Matem\u00e1tica. Conte\u00fados da educa\u00e7\u00e3o infantil e sugest\u00f5es de atividades. Metodologias aplicadas aos eixos tem\u00e1ticos da matem\u00e1tica. Avalia\u00e7\u00e3o em Matem\u00e1tica.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Constru\u00e7\u00e3o do conceito de geografia. Geografia tradicional, quantitativa e humana. O espa\u00e7o geogr\u00e1fico. A constru\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico. O tempo e o espa\u00e7o geogr\u00e1fico. Localiza\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o. Representa\u00e7\u00f5es cartogr\u00e1ficas. Princ\u00edpios da Geografia f\u00edsica. O trabalho e a organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o geogr\u00e1fico.<\/p>

TRABALHO DE CONCLUS\u00c3O DE CURSO<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Estrutura formal do Relat\u00f3rio de Conclus\u00e3o de Curso; elementos b\u00e1sicos de um trabalho acad\u00eamico: pr\u00e9-textuais e p\u00f3s-textuais. Pr\u00e9-requisitos do trabalho cient\u00edfico. Normas e refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas da ABNT.<\/p>

EST\u00c1GIO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 SUPERVISIONADO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 EM\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 GEST\u00c3O\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 EDUCACIONAL\u00a0 E\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 COORDENA \u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Est\u00e1gio. Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica. Equipe gestora. As abordagens do Projeto Pol\u00edtico- Pedag\u00f3gico. Gest\u00e3o democr\u00e1tica. Trabalho Coletivo.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICOS-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO DE HIST\u00d3RIA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

O ensino de Hist\u00f3ria em classes de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental: conceitos, conte\u00fados e metodologias. Pr\u00e1ticas interdisciplinares no ensino de Hist\u00f3ria. A disciplina Hist\u00f3ria nos descritores curriculares emanados da BNCC para EI e AIEF. O papel do\/a professor\/a na condu\u00e7\u00e3o de um ensino de Hist\u00f3ria contra hegem\u00f4nico.<\/p>

EDUCA\u00c7\u00c3O, CURR\u00cdCULO E CULTURA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Concep\u00e7\u00f5es curriculares e suas rela\u00e7\u00f5es na diversidade cultural. N\u00edveis de curr\u00edculo e suas concep\u00e7\u00f5es na constru\u00e7\u00e3o e no desenvolvimento curricular. O curr\u00edculo no \u00e2mbito escolar e suas liga\u00e7\u00f5es com as pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais.<\/p>

PR\u00c1TICA PEDAG\u00d3GICA IV: SABERES E PR\u00c1TICAS NO ENSINO M\u00c9DIO + EJA\u00a0<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A contextualiza\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica da gest\u00e3o e da organiza\u00e7\u00e3o curricular no Ensino M\u00e9dio e todas suas modalidades. A forma\u00e7\u00e3o do educador para o exerc\u00edcio. Processo de gest\u00e3o e aprendizagem. Reconhecimento do Ambiente em suas modalidades. O planejamento e avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>

EST\u00c1GIO SUPERVISIONADO EM DOC\u00caNCIA I: EDUCA\u00c7\u00c3O INSFANTIL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Estudo dos conte\u00fados propostos no programa da disciplina: Fundamentos te\u00f3ricos e Diretrizes gerais do est\u00e1gio. Constru\u00e7\u00e3o do projeto de est\u00e1gio. Conhecimento da realidade escolar atrav\u00e9s de observa\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o nas atividades de sala de aula da escola campo de pesquisa. Planejamento para a reg\u00eancia. Sistematiza\u00e7\u00e3o do fazer pedag\u00f3gico.<\/p>

TEMAS EMERGENTES NA EDUCA\u00c7\u00c3O CONTEMPOR\u00c2NEA<\/strong><\/p>

Ementa<\/p>

Bases conceituais e hist\u00f3ricas dos Direitos Humanos. PNEDH (Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos). \u00c9tica e direitos humanos. O respeito \u00e0 diferen\u00e7a. Bio\u00e9tica. Povos origin\u00e1rios, o sagrado e a natureza. Educa\u00e7\u00e3o Ambiental cr\u00edtica e suas vertentes contempor\u00e2neas. Movimentos ecol\u00f3gicos e cidadania ambiental.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DO ENSINO RELIGIOSO<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

O Fen\u00f4meno Religioso. O significado das verdades e de F\u00e9 das tradi\u00e7\u00f5es Religiosas. Pluralismo religioso e Diversidade Cultural.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica e pol\u00edtica da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos no Brasil. Conquistas e entraves na promo\u00e7\u00e3o do jovem e do adulto no contexto educacional. As diferentes caracter\u00edsticas da modalidade pelo perfil do aluno. Conceito, fundamento e fun\u00e7\u00f5es. Tend\u00eancias e perspectivas. A forma\u00e7\u00e3o e o compromisso do educador da EJA. As pr\u00e1ticas educativas e a forma\u00e7\u00e3o continuada para a EJA. A legaliza\u00e7\u00e3o, como modalidade, atrav\u00e9s da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, LDB n 9394\/96. Os atuais programas de governo para atendimento \u00e0 EJA. As pol\u00edticas educativas que constroem o cotidiano no \u00e2mbito escolar.<\/p>

ORGANIZA\u00c7\u00c3O E GEST\u00c3O DE SISTEMAS E UNIDADES DE ENSINO<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Tend\u00eancias atuais da gest\u00e3o escolar no Brasil. A organiza\u00e7\u00e3o e a gest\u00e3o da escola. Os princ\u00edpios da gest\u00e3o democr\u00e1tica. A gest\u00e3o escolar e a gest\u00e3o de pessoas, conceitos e estilos. A lideran\u00e7a e a tomada de decis\u00e3o. Forma\u00e7\u00e3o e renova\u00e7\u00e3o de equipes. A gest\u00e3o da qualidade em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

FUNDAMENTOS DA COORDENA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA EM ORIENTA\u00c7\u00c3O EDUCACIONAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Estudo cr\u00edtico da origem, evolu\u00e7\u00e3o e fundamenta\u00e7\u00e3o legal da orienta\u00e7\u00e3o Educacional no Brasil. O planejamento em Orienta\u00e7\u00e3o Educacional e sua correla\u00e7\u00e3o com o projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico da institui\u00e7\u00e3o de ensino: planos, projetos e programas.<\/p>

FUNDAMENTOS DA COORDENA\u00c7\u00c3O PEDAG\u00d3GICA EM SUPERVIS\u00c3O EDUCACIONAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Estudo dos Fundamentos Te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos da Supervis\u00e3o Educacional. Princ\u00edpios, m\u00e9todos, t\u00e9cnicas e avalia\u00e7\u00e3o da supervis\u00e3o e sua articula\u00e7\u00e3o com o processo de constru\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o do conhecimento no cotidiano escolar. A natureza da supervis\u00e3o, numa a\u00e7\u00e3o coletiva e integradora. A supervis\u00e3o e a sua interface com o cotidiano escolar.<\/p>

EST\u00c1GIO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 SUPERVISIONADO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 EM\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 DOC\u00caNCIA\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 II:\u00a0 \u00a0ANOS\u00a0\u00a0 INICIAIS\u00a0 \u00a0 \u00a0 DO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 ENSINO FUNDAMENTAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

O est\u00e1gio e a forma\u00e7\u00e3o docente: Espa\u00e7o de reflex\u00e3o te\u00f3rica e pr\u00e1tica. O cotidiano escolar: observar, participar e conhecer situa\u00e7\u00f5es sociais de ensino aprendizagem. O planejamento da a\u00e7\u00e3o docente. A constru\u00e7\u00e3o de saberes: avalia\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise pertinente.<\/p>

FUNDAMENTOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL<\/strong><\/p>

Ementa<\/p>

Demarca\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, pol\u00edtica e social da educa\u00e7\u00e3o profissional no contexto brasileiro. Compreens\u00e3o dos fundamentos da educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica na perspectiva de sua integra\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, concomitante ou subsequente. Organiza\u00e7\u00e3o, planejamento, desenvolvimento e avalia\u00e7\u00e3o. A atua\u00e7\u00e3o do Pedagogo no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>

FUNDAMENTOS DE PSICOPEDAGOGIA<\/strong><\/p>

Ementa<\/p>

Fundamentos da Psicopedagogia: defini\u00e7\u00e3o, objeto de estudo e objetivos. Os pressupostos te\u00f3ricos da psicopedagogia. Campos de atua\u00e7\u00e3o da Psicopedagogia: o enfoque cl\u00ednico e o enfoque preventivo. Fracasso escolar e as dificuldades de aprendizagem. O processo de avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o psicopedag\u00f3gico.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS PARA O ENSINO DE LIBRAS<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o dos Surdos no cen\u00e1rio internacional, nacional e local. A Legisla\u00e7\u00e3o e o processo de Inclus\u00e3o educacional dos surdos. Aspectos metodol\u00f3gicos acerca da educa\u00e7\u00e3o de surdos, inser\u00e7\u00e3o do surdo na escola regular, bilinguismo como projeto educacional para surdos. <\/strong>Pr\u00e1tica em Libras.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O ESCOLAR IND\u00cdGENA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Etnocentrismo e as diferentes concep\u00e7\u00f5es sobre os \u00edndios. Povos ind\u00edgenas do Amap\u00e1. Educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena. Pol\u00edticas p\u00fablicas e educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena no Brasil. A rela\u00e7\u00e3o dos povos ind\u00edgenas com o meio ambiente. A educa\u00e7\u00e3o ambiental nas comunidades ind\u00edgenas.<\/p>

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICO-METODOL\u00d3GICOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O ESCOLAR AFRO- BRASILEIRA<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

A Cultura Afro-Brasileira. A Legisla\u00e7\u00e3o. A Escola e a Educa\u00e7\u00e3o Afro-Brasileira. Curr\u00edculo e Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico. Etnopedagogia. A Educa\u00e7\u00e3o Ambiental nas Comunidades Quilombolas.<\/p>

PEDAGOGIA EM CONTEXTO N\u00c3O ESCOLARES<\/strong><\/p>

Ementa<\/strong><\/p>

Pedagogia e os contextos n\u00e3o escolares. O papel do pedagogo em contextos n\u00e3o escolares. Pedagogia hospitalar. Pedagogia empresarial e pedagogia social. Terceiro Setor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Seja um profissional de
Pedagogia<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMatricule-se<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gradua\u00e7\u00e3o – Licenciatura Pedagogia Matricule-se Voltar aos Cursos Sobre o Curso O licenciado em Pedagogia, com dupla habilita\u00e7\u00e3o, trabalha como professor na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e nos Cursos Profissionalizantes circunscritos \u00e0 \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m na Gest\u00e3o e na Coordena\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica, em Escolas ou Universidades, e ainda na estrutura […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"class_list":["post-103","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/103","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=103"}],"version-history":[{"count":59,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/103\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3919,"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/103\/revisions\/3919"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iesap.edu.br\/Iesap\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=103"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}